点亮青少年科技梦想

　　习近平总书记指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

　　9月17日-23日，以“提升全民科学素质，助力科技自立自强”为主题的2023年全国科普日活动在全国各地集中开展。令人欣喜的是，通过科普进校园、科技工作者上讲台等活动，越来越多的青少年徜徉科学的海洋，体验科学技术的魅力。

　　科普活动虽然面向全体公众，但作为祖国未来的青少年，应该是科普工作的重中之重。没有青少年科学素质的提升，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。今年，一系列与青少年相关的科普活动如火如荼开展，各地通过组织科技工作者进校园、科技教育乡村行、科学家精神宣讲团进校园、青少年科学调查体验等活动，进一步激发青少年的科学兴趣，培养创新精神和实践能力。

　　“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”有研究显示，在中小学时期参加过科学探索活动的学生，比其他学生更可能选择科技作为未来的职业，且将终生关注科技发展并作出贡献。事实证明，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，要尽早在孩子们心中播撒科学的种子，一方面要通过“天宫课堂”“科技馆里的科学课”等途径吸引大批有创新潜质的青少年群体参与科普活动；另一方面，要将科学教育更好地纳入基础教育各阶段，成为助力学生全面健康发展的“基础性课程”。

　　我国虽已开展科普教育20多年，但青少年科普工作还存在一些不足。比如，重课堂轻课外的现象比较突出，科普工作主要在校外开展，与课堂教育教学结合不够紧密；再比如，重数量轻质量的现象同样突出，互联网时代，虽然科普内容的呈现形式更加多样化，可是优质科普内容依然缺乏，一些科普创作仍然存在着流量导向、传播伪科学等商业化甚至低质化问题。因此，一方面，建立校内外相融合的青少年科普教育体系，使校内科学课和校外科普活动相得益彰，就显得重要而紧迫；另一方面，引导好网络科普创作和传播，推出一批弘扬正能量、公众喜闻乐见的优质科普作品，也是至关重要的一环。

　　在教育“双减”中做好科学教育加法，不是一道简单的数学题，而是教育观念的转变升级。只有统筹好校内校外资源，运用好线上线下模式，增加各种场景式、体验式、沉浸式科学教育，才能让青少年享受到丰富的科技教育服务，在潜移默化中点亮青少年科技梦想。

　　薛志刚

责任编辑：卓凡